{"id":34034,"date":"2023-07-05T10:46:44","date_gmt":"2023-07-05T09:46:44","guid":{"rendered":"https:\/\/le12.ma\/fr\/?p=34034"},"modified":"2023-07-05T10:46:44","modified_gmt":"2023-07-05T09:46:44","slug":"le-csefrs-prone-un-nouveau-modele-pedagogique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/le12.ma\/fr\/le-csefrs-prone-un-nouveau-modele-pedagogique\/","title":{"rendered":"Le CSEFRS pr\u00f4ne un nouveau mod\u00e8le p\u00e9dagogique"},"content":{"rendered":"<h2><strong>Le Conseil <a href=\"https:\/\/www.mapexpress.ma\/actualite\/societe-et-regions\/csefrs-prone-nouveau-modele-pedagogique\/\">Sup\u00e9rieur<\/a> de l\u2019Education, de la Formation et de la Recherche Scientifique (CSEFRS) a appel\u00e9, mardi \u00e0 Rabat, lors d\u2019une rencontre organis\u00e9e pour pr\u00e9senter ses avis concernant une s\u00e9rie de textes l\u00e9gislatifs relatifs au syst\u00e8me de l\u2019\u00e9ducation, \u00e0 la mise en place d\u2019un nouveau mod\u00e8le p\u00e9dagogique qui permet de passer de la logique du \u201cbourrage\u201d \u00e0 celle de l\u2019apprentissage et de l\u2019autonomie intellectuelle.<\/strong><\/h2>\n<p><strong>Dans son avis sur le <a href=\"https:\/\/le12.ma\/fr\/el-malki-le-csefrs-prone-la-mise-en-place-de-nouvelles-pratiques-denseignement-et-dapprentissage\/\">projet<\/a> de d\u00e9cret fixant les applications de l\u2019ing\u00e9nierie linguistique dans l\u2019enseignement scolaire, la formation professionnelle et l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, le CSEFRS a appel\u00e9 \u00e0 asseoir les bases d\u2019une nouvelle \u00e9cole \u00e0 travers une vision syst\u00e9mique requise par la r\u00e9forme globale et profonde du syst\u00e8me \u00e9ducatif, et par la mise en place d\u2019un nouveau mod\u00e8le p\u00e9dagogique qui permet de passer de la logique du \u201cbourrage\u201d \u00e0 celle de l\u2019apprentissage et de l\u2019autonomie intellectuelle o\u00f9 les comp\u00e9tences linguistiques compl\u00e8tent les autres comp\u00e9tences pour contribuer \u00e0 la formation intellectuelle et culturelle.<\/strong><\/p>\n<p><strong>La m\u00eame institution recommande le lancement des travaux du comit\u00e9 permanent des curricula, des programmes et des formations qui devra se charger de la mise en place du cadre relatif aux applications d\u2019ing\u00e9nierie linguistique sur le plan p\u00e9dagogique, telles que les sp\u00e9cifications du profil linguistique des apprenants, l\u2019audit des comp\u00e9tences linguistiques cibl\u00e9es selon les phases, les fili\u00e8res et les niveaux d\u2019enseignement, avec la mise en place de l\u2019alternance linguistique.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Le Conseil a soulign\u00e9 l\u2019importance d\u2019anticiper la mise en \u0153uvre \u00e0 travers la r\u00e9habilitation des ressources humaines en fixant les conditions l\u00e9gales d\u2019acc\u00e8s \u00e0 la profession d\u2019enseignant de langues, et les conditions p\u00e9dagogiques de la formation des enseignants et l\u2019\u00e9valuation professionnelle, en fixant notamment les normes et niveaux de contr\u00f4le des comp\u00e9tences linguistiques n\u00e9cessaires \u00e0 la pratique de l\u2019enseignement en langues, et en v\u00e9rifiant les sp\u00e9cifications et comp\u00e9tences des enseignants de langues selon les guides de r\u00e9f\u00e9rence des m\u00e9tiers et comp\u00e9tences.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Le CSEFRS a recommand\u00e9 d\u2019accompagner la mise en place de l\u2019alternance linguistique dans l\u2019enseignement scolaire en diagnostiquant le niveau de ma\u00eetrise de la langue d\u2019enseignement et en am\u00e9liorant les performances professionnelles des enseignants.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Le Conseil a \u00e9galement recommand\u00e9 de pr\u00e9parer un organisme d\u2019inspection p\u00e9dagogique et les encadrants des formateurs conform\u00e9ment aux choix approuv\u00e9s pour l\u2019ing\u00e9nierie linguistique, en plus d\u2019orienter la recherche dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation vers les enjeux actuels et futurs dans le domaine de l\u2019enseignement des langues.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Il a \u00e9galement soulign\u00e9 la n\u00e9cessit\u00e9 de fixer des d\u00e9lais maximum pour la mise en \u0153uvre des mesures proc\u00e9durales d\u2019ing\u00e9nierie linguistique au niveau de chaque cycle, niveau et chaque composante du syst\u00e8me \u00e9ducatif, et l\u2019importance d\u2019adapter le contenu du texte relatif aux d\u00e9finitions et \u00e9l\u00e9ments destin\u00e9s aux applications d\u2019ing\u00e9nierie linguistique cibl\u00e9es, notamment la dimension conceptuelle employ\u00e9e pour mettre en \u0153uvre le principe d\u2019alternance linguistique comme option didactique, tout en v\u00e9rifiant l\u2019approche approuv\u00e9e \u00e0 cet \u00e9gard et les niveaux de son inclusion.<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><strong>Le Conseil a ainsi mis l\u2019accent sur l\u2019imp\u00e9ratif de mettre en place des structures et de d\u00e9finir les r\u00f4les des acteurs \u00e0 tous les niveaux tout en concr\u00e9tisant le principe de subsidiarit\u00e9, notamment en ce qui concerne les structures administratives de recherche et d\u2019innovation p\u00e9dagogique pour le d\u00e9veloppement des langues arabe et amazighe, outre le renouvellement et le d\u00e9veloppement de bases didactiques pour le reste des langues approuv\u00e9es au niveau r\u00e9gional.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Le Conseil a appel\u00e9 au suivi et \u00e0 l\u2019\u00e9valuation, en proc\u00e9dant notamment \u00e0 des \u00e9valuations institutionnelles r\u00e9guli\u00e8res des curricula, des programmes et des formations li\u00e9s aux langues, et en proc\u00e9dant \u00e0 une \u00e9valuation de l\u2019ing\u00e9nierie linguistique actuellement approuv\u00e9e, en mati\u00e8re d\u2019ouverture aux langues \u00e9trang\u00e8res, en plus de r\u00e9viser les \u00e9tapes de l\u2019introduction des langues et du transfert linguistique, en tenant compte de la sp\u00e9cificit\u00e9 de la tranche d\u2019\u00e2ge \u00e0 chaque niveau d\u2019enseignement.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Par ailleurs, le Conseil a constat\u00e9 que l\u2019ensemble des articles du projet de d\u00e9cret fixant les applications de l\u2019ing\u00e9nierie linguistique dans l\u2019enseignement scolaire, la formation professionnelle et l\u2019enseignement sup\u00e9rieur se limitent \u00e0 rappeler les objectifs et principes fondamentaux relatifs \u00e0 l\u2019application de l\u2019ing\u00e9nierie linguistique au lieu de les \u00e9laborer et de les traduire en proc\u00e9dures pratiques et appliqu\u00e9es, qualitatives et quantitatives, avec des d\u00e9lais clairs, et sp\u00e9cifiques en termes d\u2019autorit\u00e9s responsables et\/ou concern\u00e9es par sa mise en \u0153uvre.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Il a \u00e9galement fait observer que ce projet repose sur la loi r\u00e9glementaire fixant les \u00e9tapes de la mise en \u0153uvre du caract\u00e8re officiel de l\u2019amazighe et sur la loi r\u00e9glementaire relative au Conseil national des langues et de la culture marocaines (CNLCM), soulignant que son contenu n\u2019\u00e9voque pas ces lois, mais d\u00e9finit plut\u00f4t le cadre institutionnel de l\u2019instauration du pluralisme linguistique et comporte des dispositions d\u2019application en la mati\u00e8re.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le Conseil Sup\u00e9rieur de l\u2019Education, de la Formation et de la Recherche Scientifique (CSEFRS) a appel\u00e9, mardi \u00e0 Rabat, lors d\u2019une rencontre organis\u00e9e pour pr\u00e9senter ses avis concernant une s\u00e9rie de textes l\u00e9gislatifs relatifs au syst\u00e8me de l\u2019\u00e9ducation, \u00e0 la mise en place d\u2019un nouveau mod\u00e8le p\u00e9dagogique qui permet de passer de la logique du 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