{"id":17109,"date":"2021-05-29T15:27:18","date_gmt":"2021-05-29T14:27:18","guid":{"rendered":"https:\/\/le12.ma\/fr\/?p=17109"},"modified":"2021-05-29T15:42:29","modified_gmt":"2021-05-29T14:42:29","slug":"dimensions-psychologiques-de-la-fraude-aux-examens-scolaires-3-questions-a-lenseignant-de-psychologie-ahmed-riyadi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/le12.ma\/fr\/dimensions-psychologiques-de-la-fraude-aux-examens-scolaires-3-questions-a-lenseignant-de-psychologie-ahmed-riyadi\/","title":{"rendered":"Dimensions psychologiques de la fraude aux examens scolaires: 3 questions \u00e0 l\u2019enseignant de psychologie Ahmed Riyadi"},"content":{"rendered":"

Rabat: Le12.ma<\/span><\/strong><\/p>\n

Le ph\u00e9nom\u00e8ne de fraude aux examens scolaires revient chaque ann\u00e9e sur le devant de la sc\u00e8ne \u00e9ducative et domine les d\u00e9bats avec pour objectif de mieux comprendre les causes de cette pratique malsaine et les techniques utilis\u00e9es de mani\u00e8re intelligente et habile.<\/strong><\/p>\n

Malgr\u00e9 les campagnes de sensibilisation et le renforcement des sanctions disciplinaires en vue de combattre ce ph\u00e9nom\u00e8ne, plusieurs \u00e9l\u00e8ves ont une propension \u00e0 tricher lors des examens.<\/strong><\/p>\n

Dans un entretien \u00e0 la MAP, l\u2019enseignant de psychologie \u00e0 la facult\u00e9 des lettres et des sciences humaines A\u00efn Chock \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Hassan II de Casablanca, Ahmed Riyadi, pr\u00e9sente une vision approfondie sur les dimensions psychologiques de la fraude et ses ramifications.<\/strong><\/p>\n

Peut-on parler des motivations psychologiques pour le ph\u00e9nom\u00e8ne de fraude lors des examens ?<\/strong><\/span><\/p>\n

Le d\u00e9bat sur la fraude aux examens scolaires nous interpelle \u00e0 poser une s\u00e9rie de questions de fond sur l\u2019environnement dans lequel ce ph\u00e9nom\u00e8ne est susceptible de se propager et je parle \u00e0 juste titre de l\u2019environnement scolaire qui est \u00e9troitement li\u00e9 \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9, car la fraude refl\u00e8te une mutation sociale dans laquelle plusieurs facteurs et circonstances ont contribu\u00e9 et cette r\u00e9alit\u00e9 n\u00e9cessite un voyage cognitif afin de rechercher des indices permettant de bien comprendre la situation actuelle.<\/strong><\/p>\n

En effet, l\u2019\u00e9tude de ce ph\u00e9nom\u00e8ne interpelle tous les acteurs concern\u00e9s, car le fait de plancher sur la question de la triche aux examens soul\u00e8ve une s\u00e9rie de questions afin de mieux comprendre les raisons qui poussent les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 tricher lors des examens, si la fraude est li\u00e9e \u00e0 l\u2019environnement scolaire et si ce ph\u00e9nom\u00e8ne incarne des valeurs en phase d\u2019effondrement ou bien s\u2019agit-il d\u2019une traduction de souhaits psychologiques et de besoins sociaux ?<\/strong><\/p>\n

La psychologie est bas\u00e9e sur l\u2019\u00e9tude du comportement afin de d\u00e9finir les causes qui ont produit tel comportement, faire un diagnostic et classifier ce comportement pour comprendre s\u2019il s\u2019agit d\u2019une maladie induite par plusieurs facteurs ou bien d\u2019un comportement social en phase avec la vie en soci\u00e9t\u00e9.<\/strong><\/p>\n

Pourquoi la fraude aux examens a tendance \u00e0 se propager malgr\u00e9 les nombreuses tentatives visant \u00e0 r\u00e9duire cette pratique?<\/strong><\/span><\/p>\n

Pour bien comprendre les raisons et les motifs qui poussent les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la triche lors des examens, il faut d\u2019abord souligner que l\u2019\u00e9cole est l\u2019une des institutions sociales les plus importantes apr\u00e8s la structure familiale et son effondrement conduit \u00e0 la propagation du probl\u00e8me de la d\u00e9sint\u00e9gration sociale au sein des \u00e9l\u00e8ves. Cette situation traduit une certaine difficult\u00e9 \u00e0 assurer l\u2019enseignement en l\u2019absence de m\u00e9canismes de communication, de contr\u00f4le p\u00e9dagogique et de programmes qui n\u2019accompagnent pas les mutations soci\u00e9tales.<\/strong><\/p>\n

Ce facteur justifie certaines visions et perceptions sociales qui encouragent les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 pratiquer des actes d\u00e9viants comme la violation des lois r\u00e9gissant le milieu scolaire, le non-respect du syst\u00e8me scolaire par la violence, la d\u00e9gradation des installations de l\u2019\u00e9tablissement scolaire, le non-respect des \u00e9l\u00e8ves aux enseignants et le manque d\u2019assiduit\u00e9 scolaire, autant de facteurs qui g\u00e9n\u00e8rent un sentiment de manque d\u2019appartenance au milieu scolaire.<\/strong><\/p>\n

Cette situation pourrait donner l\u2019impression qu\u2019il s\u2019agit d\u2019un sentiment soci\u00e9tal \u00e0 identit\u00e9 sociale d\u00e9chir\u00e9e qui repr\u00e9sente des exp\u00e9riences personnelles marqu\u00e9es par beaucoup de mal et un peu d\u2019espoir, ce qui conduit \u00e0 pratiquer toutes les formes de fraude lors des examens o\u00f9 la triche devient un ph\u00e9nom\u00e8ne concret comme si la situation \u00e9tait normale, alors que ce n\u2019est pas le cas.<\/strong><\/p>\n

Donc, la fraude aux examens est une pratique malsaine et un comportement d\u00e9viant auxquels contribuent moult facteurs, notamment la socialisation de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, qui suppose les questions de l\u2019ego, l\u2019autre, le souhait, l\u2019ambition, les besoins de r\u00e9alisation de soi, l\u2019\u00e9chec et les traumatismes psychologiques \u00e0 la lumi\u00e8re de nombreuses contraintes sociales, ce qui conduit au manque d\u2019assiduit\u00e9 et \u00e0 l\u2019incapacit\u00e9 de r\u00e9aliser de bons r\u00e9sultats en classe.<\/strong><\/p>\n

Les choses deviennent plus complexes lorsque la direction de l\u2019\u00e9cole met en place certains m\u00e9canismes pour traiter ce genre de situation, car au lieu de faire face \u00e0 ces actes d\u00e9viants en utilisant des m\u00e9thodes faciles, la direction de l\u2019\u00e9tablissement scolaire contribue \u00e0 la persistance de ces pratiques malsaines, et l\u2019\u00e9l\u00e8ve estime qu\u2019il est seul concern\u00e9 par son comportement au sein de la soci\u00e9t\u00e9, c\u2019est pourquoi la fraude, dans un sens, rev\u00eat plusieurs significations qui se manifestent dans le conflit qui conduit \u00e0 l\u2019effondrement des valeurs sociales, de m\u00eame que la recherche de soi par les \u00e9l\u00e8ves se fait avec des m\u00e9thodes contraires \u00e0 la morale d\u2019o\u00f9 l\u2019int\u00e9r\u00eat de poser la question sur la gestion de la situation interne des \u00e9tablissements scolaires et sur la fonction de l\u2019\u00e9cole lors de la socialisation au sein de la famille et de la soci\u00e9t\u00e9, sans omettre l\u2019aspect le plus important de l\u2019\u00e9quation, \u00e0 savoir le manque d\u2019attention \u00e0 la structure psychologique des \u00e9l\u00e8ves dans les \u00e9tablissements scolaires \u00e0 travers la pr\u00e9sence de psychologues sp\u00e9cialis\u00e9s.<\/strong><\/p>\n

Quels sont les moyens les plus efficaces pour combattre le ph\u00e9nom\u00e8ne de la fraude ?<\/strong><\/span><\/p>\n

La non-application des mesures disciplinaires contribue \u00e0 l\u2019effondrement des normes sociales vidant ainsi ces sanctions de leur contenu et rend inutile les r\u00e8gles encadrant l\u2019action \u00e9ducative et le recours \u00e0 la triche aux yeux des \u00e9l\u00e8ves devient une tentative de r\u00e9ussite, en arguant de la difficult\u00e9 des examens et des programmes scolaires.<\/strong><\/p>\n

Aussi, en l\u2019absence de moyens l\u00e9gitimes, les m\u00e9canismes de r\u00e9ussite disparaissent et les r\u00e8gles de l\u2019\u00e9thique dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif sont viol\u00e9es, ce qui fait que certains encouragent excessivement leur enfant \u00e0 r\u00e9ussir sans se soumettre \u00e0 ces moyens l\u00e9gitimes, et par cons\u00e9quent l\u2019\u00e9l\u00e8ve devient lui-m\u00eame un moyen de d\u00e9viation.<\/strong><\/p>\n

Le souhait de r\u00e9ussir incite \u00e9galement nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves \u00e0 faire usage de certaines techniques pour tricher lors des examens en utilisant des moyens violents voire se venger contre l\u2019enseignant qui emp\u00eache l\u2019\u00e9l\u00e8ve de pratiquer la fraude, et donc le recours \u00e0 la violence pour tricher constitue une lutte qui habite l\u2019\u00e9l\u00e8ve pour r\u00e9aliser son souhait nonobstant la nature des moyens utilis\u00e9s.<\/strong><\/p>\n

De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, les pratiques d\u00e9viantes lors des examens scolaires sont li\u00e9es \u00e0 l\u2019effondrement des moyens de contr\u00f4le social, ce qui soul\u00e8ve la question du mod\u00e8le, surtout que le comportement de l\u2019\u00e9l\u00e8ve constitue un miroir refl\u00e9tant les r\u00e8gles du milieu dans lequel l\u2019enfant a grandi.<\/strong><\/p>\n

En cons\u00e9quence, la fraude est un probl\u00e8me psychologique et social auquel plusieurs facteurs contribuent \u00e0 se propager, de m\u00eame que l\u2019absence de volont\u00e9 d\u2019exercer le m\u00e9tier d\u2019enseignant et le d\u00e9faut d\u2019une bonne formation acad\u00e9mique, professionnelle et culturelle contribuent \u00e0 la baisse des r\u00e9sultats scolaires, ce qui constitue un facteur qui pousse certains \u00e9l\u00e8ves \u00e0 pratiquer la fraude qui constitue une maladie sociale, selon le sociologue fran\u00e7ais, Gustave Le Bon.<\/strong><\/p>\n

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