{"id":13367,"date":"2021-02-19T15:30:46","date_gmt":"2021-02-19T14:30:46","guid":{"rendered":"https:\/\/le12.ma\/fr\/?p=13367"},"modified":"2021-02-19T12:54:33","modified_gmt":"2021-02-19T11:54:33","slug":"la-langue-maternelle-et-le-multilinguisme-vecteurs-dinclusion-et-de-paix","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/le12.ma\/fr\/la-langue-maternelle-et-le-multilinguisme-vecteurs-dinclusion-et-de-paix\/","title":{"rendered":"La langue maternelle et le multilinguisme, vecteurs d\u2019inclusion et de paix"},"content":{"rendered":"

Rabat \u2013 le12<\/strong><\/span><\/p>\n

Pour sa 22\u00e8me c\u00e9l\u00e9bration, la journ\u00e9e internationale de la Langue maternelle s\u2019est fix\u00e9e comme th\u00e8me \u201cPromouvoir le multilinguisme pour l\u2019inclusion dans l\u2019\u00e9ducation et la soci\u00e9t\u00e9\u201d, reconnaissant ainsi que les langues et le multilinguisme sont de v\u00e9ritables catalyseurs de l\u2019inclusion qui permettent, par la m\u00eame occasion, d\u2019atteindre les objectifs de d\u00e9veloppement durable.<\/strong>
\nC\u2019est d\u2019ailleurs dans ce sens que le ministre de l\u2019\u00c9ducation nationale, de la Formation professionnelle, de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et de la Recherche scientifique, porte-parole du gouvernement, Saaid Amzazi, avait r\u00e9it\u00e9r\u00e9 la mobilisation du Maroc pour la promotion du multilinguisme, en tant que valeur centrale qui favorise le multiculturalisme, l\u2019inclusion et la paix et ce, lors de la 37\u00e8me session de la Conf\u00e9rence minist\u00e9rielle de la Francophonie tenue en novembre 2020, \u00e0 Paris.<\/strong>
\nDe son c\u00f4t\u00e9, l\u2019Organisation des Nations-unies pour l\u2019\u00c9ducation, la Science et la Culture (UNESCO) n\u2019a cess\u00e9 de souligner que \u201cl\u2019\u00e9ducation fond\u00e9e sur la premi\u00e8re langue ou la langue maternelle doit commencer d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge, car la protection et l\u2019\u00e9ducation de la petite enfance sont le fondement de l\u2019apprentissage\u201d.<\/strong>
\nDans un message adress\u00e9 en 2018 aux participants de la Journ\u00e9e nationale sur l\u2019Enseignement pr\u00e9scolaire, Sa Majest\u00e9 le Roi Mohammed VI, avait en effet affirm\u00e9 que l\u2019enseignement pr\u00e9scolaire constitue le socle \u00e0 partir duquel toute r\u00e9forme du syst\u00e8me \u00e9ducatif doit \u00eatre initi\u00e9e, dans la mesure o\u00f9 celui-ci offre aux enfants la possibilit\u00e9 d\u2019acqu\u00e9rir, d\u00e8s leur plus jeune \u00e2ge, un ensemble d\u2019habilet\u00e9s, d\u2019aptitudes psychologiques et de capacit\u00e9s cognitives.<\/strong>
\nMais aujourd\u2019hui, dans un contexte fortement impact\u00e9 par la propagation de la pand\u00e9mie de la Covid-19, l\u2019\u00e9ducation a \u00e9t\u00e9, \u00e0 l\u2019instar d\u2019autres secteurs, prise de court par les cons\u00e9quences de la crise sanitaire.<\/strong>
\nCelle-ci a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 de nouvelles in\u00e9galit\u00e9s, poussant la Directrice g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019UNESCO \u00e0 appeler, durant le lancement de la Coalition mondiale pour l\u2019\u00e9ducation venue r\u00e9pondre aux cons\u00e9quences du nouveau Coronavirus, \u00e0 ce que les principes d\u2019\u00e9quit\u00e9 et d\u2019inclusion guident le processus de reprise de l\u2019\u00e9ducation.<\/strong>
\nAu Maroc, la r\u00e9ponse des d\u00e9cideurs politiques, des \u00e9ducateurs et des enseignants dans cette conjoncture d\u00e9licate n\u2019a pas tard\u00e9 \u00e0 se manifester.<\/strong>
\nS\u2019exprimant \u00e0 l\u2019occasion du Conseil d\u2019administration de l\u2019Acad\u00e9mie r\u00e9gionale de l\u2019\u00e9ducation et de la formation (AREF) de Rabat-Sal\u00e9-K\u00e9nitra, M. Amzazi, avait soulign\u00e9 que les priorit\u00e9s du minist\u00e8re au titre de l\u2019ann\u00e9e scolaire actuelle reposent sur deux axes principaux li\u00e9s \u00e0 la gestion de l\u2019ann\u00e9e acad\u00e9mique en cours, \u00e0 la lumi\u00e8re de la pand\u00e9mie et de ses contraintes sanitaires et \u00e9ducatives, dans le but de r\u00e9aliser les objectifs de l\u2019\u00e9quit\u00e9, de la qualit\u00e9 et de la promotion de l\u2019individu et de la soci\u00e9t\u00e9.<\/strong>
\nLe Royaume a, ainsi, mobilis\u00e9 tous les moyens n\u00e9cessaires et mis en place des initiatives de grande envergure, afin d\u2019assurer la continuit\u00e9 de l\u2019enseignement et la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves.<\/strong>
\nA travers l\u2019enseignement \u00e0 distance, les acteurs \u00e9ducatifs ont pu \u00e9lever le syst\u00e8me \u00e9ducatif au niveau des aspirations et attentes des \u00e9l\u00e8ves, contribuant largement \u00e0 raffermir le lien et la confiance dans l\u2019\u00e9cole marocaine.<\/strong>
\nLa journ\u00e9e internationale de la Langue maternelle a \u00e9t\u00e9 initi\u00e9e par le Bangladesh. Suite \u00e0 son approbation lors de la Conf\u00e9rence g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019UNESCO en 1999, la c\u00e9l\u00e9bration de cet \u00e9v\u00e9nement est observ\u00e9e, depuis 2000, aux quatre coins du globe.<\/strong>
\nParce qu\u2019elle pense les diversit\u00e9s culturelles et linguistiques n\u00e9cessaires \u00e0 la durabilit\u00e9 des soci\u00e9t\u00e9s, l\u2019UNESCO \u0153uvre, dans le cadre de son mandat pour la paix, \u00e0 pr\u00e9server les diff\u00e9rences de cultures et de langues propices au renforcement de la tol\u00e9rance et du respect de l\u2019alt\u00e9rit\u00e9.<\/strong>
\nAinsi, chaque 21 f\u00e9vrier constitue une occasion pour l\u2019UNESCO de r\u00e9it\u00e9rer son engagement en faveur de la diversit\u00e9 linguistique et d\u2019inviter l\u2019ensemble des Etats membres \u00e0 f\u00eater cette journ\u00e9e dans le plus de langues possibles, dans l\u2019objectif de rappeler que le multilinguisme est essentiel au d\u00e9veloppement durable.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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